法教育の実践
先週、さいたま市のある小学校に法教育の実践に行ってきた。
この学校で法教育を行うのは、今年で５年目になる。
弁護士が今回は8名参加した。
私たちは、文字通り手弁当でやっている。
正確にいうならば、お昼は給食をご馳走になる。
これだけだ。
見方を変えれば、これだけの弁護士が参加する贅沢な授業といえるだろう。
私は、このような法教育実践の体験を重ね、将来は朝霞でもやりたいと思っている。
・・・・
３クラスを受け持った。
最初のクラスは
「いつも同じ人と遊んだり話をしたりしている。
沢山のクラスの子と話をする工夫はないだろうか。」
というテーマだった。
まず楽しいことを考えようと提案した。
話合いをした。
みんなが楽しいというドッチボールをしよう。
固いボールは、みんなが参加できないので
ボールは柔らかいボールでやる。
１チーム2名で抽選で組み合わせる。
これを繰り返すと、日頃話していない人とも親しくなれる。
とういうことになった。
次に、みんなで一緒の船に乗ったら、はからずしも人と話すことになることを
助言した。
じゃ、「ムラ」を作ろう！
「クニ」を作ることも検討した。
子どもたちは、「ムラ」がいいと言った。
今日の法教育のグループごとにそれぞれ「ムラ」を作る。
村長と副村長を決めて一緒に行動をする。
仲良くなってきたら、これをバラして抽選で新しい「ムラ」を作る。
これを繰り返せば、いろいろな人と話すことができる。
話すときには最低限度のルールが必要、ということも話題になった。
男子と女子が話していると「茶化す」ものがいる。⇒これを禁止するというルールだ。
（コメント）
みんなで、抽選でムラを作り、交代して村長、副村長をやるそうだ。
上から目線で作られたいわば行政区画の班とは異なり、
ムラは人間の営みからできるものだといえる。
そう意味で、ムラを作るということは面白いかも知れない。
・・・・・
次のクラスは
「あいさつや〇〇（注学校名）しぐさをもっと増やしたい。」
というものだった。
話合いの結果、あいさつは真心が入っていなければならない、
というある子どもの意見が共有された。
そこで、あいさつを強制せずにあいさつが盛んになる方法を考えた。
なぜ、あいさつをしない人がいるのか、考えてみた。
絶対にいやという人がいるかも知れないが、
あいさつすることが恥ずかしい人がいるかも知れないと助言した。
そこで、あいさつの練習をしたらどうかということになった。
また、ポストを作り、無記名で毎日あいさつした回数を紙に書いて投函する。
集計してある数値になったら、クラスでお祝いするということになった。
（コメント）
個人的には、あいさつのマニュアル化には消極的だ。
マクドナルドのあいさつは、どこも同じで感動しない。
しかしながら、最初はお茶の作法のように基本を身につけ、
その後はそれそれの子どもの個性であいさつの作法を
発展させることは妥当であると考えた。
あいさつするのが苦手な子どもにも、ロールプレインをして
コミュニケーション方法を身につけてもらいたい。
そして、それぞれの子どもが自らの意思であいさつを
具体してもらいたい。
・・・・・
最後のクラスは
みんなが外で遊ぶようになるには
というものだ。
30分休みがあるそうだ。
教室が4階なので、往復に約10分弱かかる。
準備が必要だ。
そうすると15分の楽しい遊びがあるといい。
まず、「リレーが面白い」という。
最初は、早いもの順にわけるという意見があった。
私は、勝ち負けよりも参加することに意味があることを助言した。
そこで、早い人も遅い人はみんなバラバラで抽選することになった。
31人のクラスなので８，８，８，７に分ける。
７のところには、先生に入って貰う。
先生は体育が苦手のようなので，無理には入って貰わないという確認をした。
次に大縄飛びを検討した。
この場合は、１６，１５に分かれ、１５に先生に入って貰う。
これらがうまくいったら、８人９脚に挑戦することも計画した。
・・・・・・
いろいろと楽しい法教育だった。
他のグループでは、トイレの悪臭について検討したようだ。
毎年、校長は教育委員会に上げるそうだが、ずっと改善されていない。
そこで、今度は子どもたちが市長あてに請願を出すことになった。
憲法の請願権を学び、請願法があることを知ったのだ。
請願を出しても、すぐには、トイレの改修は実現しないかも知れない。
後輩のために署名を集めるそうだ。
・・・・
子どもたちに私たちが理解して欲しいことを述べた。
多数決では決められないことがある。
人の気持ちは多数決では決められない。
いやがる人を無理に強制できない。
みんなが、賛成できる方法を考えることが大切である。
子どもたちからは、「言葉の思考が広がった」との感想があったという。
子どもたちも私たちも充実した法教育の実践だった。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
